Углубленному изучению материала по отдельным темам и разделам дисциплины способствует самостоятельная работа студентов которая способствует развитию самостоятельного мышления, учит применять теоретические знания на практике.    

        Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников, учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступлений, выполнения задания преподавателя.

        Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы выбирается студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

       Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренной программой.

    Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью учебника. Рационально составить краткий план или конспект, схему, выражающую смысл и связи основных понятий данного раздела и включенных в него тем. Затем полезно изучить выдержки из первоисточников – работ известных экономистов. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

    Необходимо создать максимально высокий уровень мотивации к последовательному и планомерному изучению дисциплины.

Необходимо изучить список рекомендованной литературы, как основной, так и дополнительной, и убедится в её наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде.

 Лучшему пониманию материала по отдельным разделам дисциплины способствует подготовка студентами докладов и рефератов.

          Доклад – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной теме, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов.  Подготовка доклада – достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга экономических первоисточников, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над докладом способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять экономические знания на практике при анализе актуальных социальных и правовых проблем. Рекомендуемое время доклада не более 7 минут.

Методические рекомендации для студентов по написанию и защите рефератов.

Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца).

Реферат (от лат. referrer — докладывать, сообщать) — краткое точное изложение сущности какого—либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемой теме. Выполнение и защита реферата призваны дать студенту возможность всесторонне изучить интересующую его проблему и вооружить его навыками научного и творческого подхода к решению различных задач в исследуемой области.

Основными задачами выполнения и защиты реферата являются развитие у студентов общих и профессиональных компетенций, среди них:

• формирование навыков аналитической работы с литературными источниками
• разных видов;
• развитие умения критически оценивать и обобщать теоретические положения;

 стимулирование навыков самостоятельной аналитической работы;

• углубление, систематизация и интеграция теоретических знаний и презентация навыков публичной дискуссии.

Подготовка материалов и написание реферата — один из самых трудоемких процессов. Работа над рефератом сводится к следующим этапам:

• Выбор темы реферата.
• Предварительная проработка литературы по теме и составление «рабочего» плана реферата.
• Конкретизация необходимых элементов реферата.

Сбор и систематизация литературы.

Написание основной части реферата.

— Написание введения и заключения.

— Представление реферата преподавателю.

— Защита реферата.

Выбор темы реферата

     Перечень тем реферата определяется преподавателем, который ведет дисциплину.

Вместе с тем, студенту предоставляется право самостоятельной формулировки темы реферата с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки и согласованием с преподавателем.

При выборе темы нужно иметь в виду следующее:

• Тема должна быть актуальной, то есть затрагивать важные в данное время проблемы общественно—политической, экономической или культурной жизни общества.
• Не следует формулировать тему очень широко: вычленение из широкой проблемы узкого, специфического вопроса помогает проработать тему глубже.
• Какой бы интересной и актуальной ни была тема, прежде всего, следует удостовериться, что для ее раскрытия имеются необходимые материалы.
• Тема должна открывать возможности для проведения самостоятельного исследования, в котором можно будет показать умение собирать, накапливать, обобщать и анализировать факты и документы.

    В реферате может быть две или три главы — в зависимости от выбранной проблемы, а также тех целей и задач исследования.

     Рабочий план реферата разрабатывается студентом самостоятельно и может согласовываться с преподавателем.

Реферат должен иметь четко определенные цель и задачи, объект, предмет и методы исследования. Их необходимо сформулировать до начала непосредственной работы над

текстом.

      Цель реферата представляет собой формулировку результата исследовательской деятельности и путей его достижения с помощью определенных средств. Учитывайте, что у работы может быть только одна цель.

             Задачи конкретизируют цель, в реферате целесообразно выделить три—четыре задачи. Задачи – это теоретические и практические результаты, которые должны быть получены в реферате. Постановку задач следует делать как можно более тщательно, т.к. их

решение составляет содержание разделов (подпунктов, параграфов) реферата. В качестве задач может выступать либо решение подпроблем, вытекающих из общей проблемы, либо

задачи анализа, обобщения, обоснования, разработки отдельных аспектов проблемы, ведущие к формулировке возможных направлений ее решения.

Объект исследования – процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения.

Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в

определенном аспекте рассмотрения.

Методы исследования, используемые в реферате, зависят от поставленных цели и задач, а также от специфики объекта изучения. Это могут быть методы системного анализа,

математические и статистические методы, сравнения, обобщения, экспертных оценок, теоретического анализа и т.д.

Впоследствии формулировка цели, задач, объекта, предмета и методов исследования составят основу Введения к реферату.

Сбор и систематизация литературы

Основные источники, использование которых возможно и необходимо в реферате, следующие:

• учебники, рекомендованные преподавателем
• электронные ресурсы Техникума;
• статьи в специализированных и научных журналах;
• диссертации и монографии по изучаемой теме;
• инструктивные материалы и законодательные акты (только последних изданий);
• данные эмпирических и прикладных исследований (статистические данные,
• качественные интервью и т.д.)
• материалы интернет—сайтов.

Систематизацию получаемой информации следует проводить по основным разделам реферата, предусмотренным планом. При изучении литературы не стоит стремиться освоить всю информацию, заключенную в ней, а следует отбирать только ту, которая имеет непосредственное отношение к теме работы. Критерием оценки прочитанного является возможность его использования в реферате.

Сбор фактического материала – один из наиболее ответственных этапов подготовки реферата. От того, насколько правильно и полно собран фактический материал, во многом зависит своевременное и качественное написание работы.

Поэтому, прежде чем приступить к сбору материала, студенту  необходимо тщательно продумать, какой именно фактический материал необходим для реферата и составить, по возможности, специальный план его сбора и анализа. После того, как изучена и систематизирована отобранная по теме литература, а также собран и обработан фактический материал, возможны некоторые изменения в первоначальном варианте формулировки темы и в плане реферата.

Написание основной части реферата

Изложение материала должно быть последовательным и логичным. Общая логика написания параграфа сводится к стандартной логической схеме «Тезис — Доказательство —

Вывод» (количество таких цепочек в параграфе, как правило, ограничивается тремя – пятью доказанными тезисами).

                Все разделы реферата должны быть связаны между собой. Особое внимание следует  обращать на логические переходы от одной главы к другой, от параграфа к параграфу, а внутри параграфа – от вопроса к вопросу.

Использование цитат в тексте необходимо для того, чтобы без искажений передать мысль автора первоисточника, для идентификации взглядов при сопоставлении различных

точек зрения и т.д. Отталкиваясь от содержания цитат, необходимо создать систему убедительных доказательств, важных для объективной характеристики изучаемого вопроса. Цитаты также могут использоваться и для подтверждения отдельных положений работы.

Во всех случаях употребления цитат или пересказа мысли автора необходимо делать точную ссылку на источник с указанием страницы.

Авторский текст (собственные мысли) должен быть передан в научном стиле.

Научный стиль предполагает изложение информации от первого лица множественного числа («мы» вместо «я»). Его стоит обозначить хорошо известными  маркерами: «По нашему мнению», «С нашей точки зрения», «Исходя из этого мы можем заключить, что…» и т.п. или безличными предложениями: «необходимо подчеркнуть, что…», «важно обратить внимание на тот факт, что…», «следует отметить…» и т.д.

Отдельные положения реферата должны быть иллюстрированы цифровыми данными из справочников, монографий и других литературных источников, при необходимости оформленными в справочные или аналитические таблицы, диаграммы, графики. При составлении аналитических таблиц, диаграмм, графиков используемые   исходные данные выносятся в приложение, а в тексте приводятся результаты расчетов отдельных показателей (если аналитическая таблица по размеру превышает одну страницу, ее целиком следует перенести в приложение). В тексте, анализирующем или комментирующем таблицу, не следует пересказывать ее содержание, а уместно формулировать основной вывод, к которому подводят табличные данные, или вводить дополнительные показатели, более отчетливо характеризующие то или иное явление или его отдельные стороны. Все материалы, не являющиеся необходимыми для решения поставленной в работе задачи, также выносятся в приложение.

Написание введения и заключения

Введение и заключение – очень важные части реферата. Они должны быть тщательно проработаны, выверены логически, стилистически, орфографически и пунктуационно.

По объему введение занимает 1,5-2 страницы текста, напечатанного в соответствии с техническими требованиями, определенными преподавателем.

Заключение содержит краткую формулировку результатов, полученных в ходе работы, указание на проблемы практического характера, которые были выявлены в процессе исследования, а также рекомендации относительно их устранения. В заключении возможно повторение тех выводов, которые были сделаны по главам.

Объем заключения – 1 – 3 страницы печатного текста.

Представление реферата преподавателю

Окончательный вариант текста реферата необходимо распечатать и вставить в папку—скоросшиватель. Законченный и оформленный в соответствии с техническими требованиями реферат подписывается студентом и представляется в распечатанном и в

электронном виде в срок, обозначенный преподавателем.

Перед сдачей реферата студент проверяет его в системе «Антиплагиат»

(http://www.antiplagiat.ru/), пишет заявление о самостоятельном характере работы, где указывает процент авторского текста, полученный в результате тестирования реферата в данной системе. Информацию, полученную в результате тестирования реферата в данной системе (с указанием процента авторского текста), студент в печатном виде предоставляет

преподавателю вместе с окончательным вариантом текста реферата, который не подлежит доработке или замене.

Защита реферата

При подготовке реферата к защите следует:

• Составить план выступления, в котором отразить актуальность темы, самостоятельных характер работы, главные выводы и/или предложения, их краткое обоснование и практическое и практическое значение – с тем, чтобы в течение 3 – 5 минут представить достоинства выполненного исследования.
• Подготовить иллюстративный материал: схемы, таблицы, графики и др.наглядную информацию для использования во время защиты. Конкретный вариант наглядного представления результатов определяется форматом процедуры защиты реферата.

Рекомендации по изучению литературы.

Чтение учебника.

    Необходимо запомнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения дисциплины. Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины, дает частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный оборот. Учебник дает обязательные знания по предмету, не претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения. Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из—за краткости изложения в учебнике иногда может оказаться непонятным то или иной раздел или пункт.

Отдельные пункты или разделы учебной программы могут отсутствовать в тексте учебника. При чтении необходимо выделить основную мысль, представить прочитанное как единое целое. Это легче сделать, если студент при чтении каждого параграфа (раздела) сам ответит на вопросы, о чем говориться в данной части текста, чем сказанное подтверждается или поясняется. Примеры, приведенные в учебнике, следует разбирать «с карандашом и калькулятором».

Чтение рекомендованной дополнительной научной литературы.

    Чтение рекомендованной литературы – это одна из важнейших частей самостоятельной работы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение материала дисциплины. Такое чтение предполагает:

—           самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на экзамен;

—           чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов;

—           изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.

При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и (или) в текст учебника или пособия.

     Заключительным этапом изучения учебника, учебного пособия или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Всю учебную литературу желательно изучать «под конспект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектированием, даже самым кратким – бесполезная работа.  Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует память, мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию и активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке ясно, четко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.

Используется три формы записи: план, тезисы, конспект.

     План – самая коротка форма записи прочитанного материала. Различают план простой и развернутый. Простой план включает перечень заголовка или вопросов, о которых говориться в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развернутый план – это такой план, в котором каждый вопрос разбит на под вопросы.

    Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.

    Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного материала. В конспекте помещаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы).    Цель написания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поиску, отбору, анализу и формулированию учебного материала (в дальнейшем данный навык важен при работе с нормативными материалами).

    Написание конспекта должно быть творческим – нужно не переписывать текст дословно из источников, но пытаться кратко изложить кратко содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Копирование и заучивание неосмысленного текста трудоёмко и не имеет большой познавательной и практической ценности.

   При написании конспекта используется тетрадь, поля в которой обязательны. Каждая страница нумеруется, каждый новый вопрос начинается с нового листа, для каждого вопроса отводится не более 2 страниц конспекта. Общая тетрадь позволит создавать конспекты блоками. При написании возможна ссылка на другую часть конспекта в том случае, если смысл вопросов повторяется или перекрывается. На полях конспектов может быть расположена вспомогательная или дополнительная информация – ссылки, вопросы, условные обозначения. В идеале получится полный конспект по данному курсу, с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях вопросами. При работе над конспектом обязательно выявляются и отмечаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с которыми следует обратиться к преподавателю при посещении консультации или в индивидуальном порядке.

     При чтении учебной литературы всегда следует следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержаний понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения данных и по словарям или энциклопедиям, при этом их необходимо записывать в конспект (или на полях конспекта). При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники (автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц).

    Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий, она в значительной степени определяет успех обучения в учебном заведении. Самостоятельная работа способствует приобретению глубоких и прочных знаний, вырабатывает умение ориентироваться в потоке информации и дает навыки работы с учебной, научной и нормативной литературой. Самостоятельная работа приучает делать обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый материал, формирует у студентов творческий подход, способствует использованию полученных знаний для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.